工作室成员有20位，设立宗旨、愿景如下：

一、工作室宗旨

中山高同利名师工作室是由中山市华侨中学的高同利老师发起，由中山市教师发展中心组织管理的，由市内部分热爱地理教育的初中地理教师自愿参与的科研团体。通过开展地理教育教学研究活动，丰富工作室成员的理论知识，促进成员的专业发展；协助成员尽快成为市级骨干教师、学科带头人、名师，为中山地理教育事业的发展贡献微薄之力。“不忘初心，见证成长”是出发点，也是归宿。

二、工作室愿景

“专业成长、研磨课堂、践行理念、打造特色”为工作室指导思想。工作室将聚焦教育实践、扎根教育科研、创新活动形式、注重总结提炼，培养一批师德高尚、理念先进、学识渊博、业务精湛、教学风格突出、在全市乃至全省具有一定知名度的地理骨干教师、学科带头人和名师，

1.方向

中山高同利名师工作室致力于促进成员的专业成长，将课堂教学作为研究的主阵地，不断提升工作室成员的课堂教学效能。2023-2025年工作室以学业质量评价为导向，深入研究新课标、教材、教法、学法，不断提高各成员课堂教学设计的水平和学业质量评价的精准度。

2.理念

以“共商、共建、共创、共享”作为工作室工作的运行理念。“共商”是指工作室的建设与运行是通过工作室成员一起协商，共同讨论而定。“共建”是指工作室依靠每一个成员的工作与科研实践来建设的。“共创”是指工作室及成员个人的成长目标需要通过有创意而富有成效地工作开开创。“共享”是指工作室取得的成果为工作室每个成员所分享。

以“主动、务实、专业、高效”作为工作室成员专业成长理念。“主动”是一种热爱生命、努力进取的生活、工作态度，是一种追求高质量生命体验、促进个体正向发展的心理倾向。“务实 ”就是讲究实际，实事求是；就是脚踏实地，做该做的事，做能做的事，做具体的事，研究教育教学内在的道理，不虚无飘渺，不好高骛远；务实是关注需要，崇尚实干的精神。“专业 ”指对初中地理教育有比较透彻的认识，包括掌握必要的地理教育理论，了解前沿的地理教育动态，具备较好的地理素养、较强的教学能力和较高的研究水平。“高效”兼具效率和效能的双重含义，是指在相同或更短时间内完成更多的事情，并且追求高质量。

3.追求

工作室努力打造“评学地理”品牌。从目标出发，引导评价和教学，依据评价证据选择设计教学活动，通过参与活动过程完成教学体验，进而实现预期的学习结果。评学目标一致，互为对象，相互印证，“以评促学、以评促教、以学促教”，共同落实课程目标，是“评学地理”的思想核心。

“目标-评价-教学”这种逆向教学设计由于将目标设计为教学活动的起点与归宿，以目标定评价，以评价调整教学活动，情境贯穿在教学活动与评价实践中，将学科大概念诠释在情境问题解决的全过程，从而有利于培育和检验地理学科核心素养的发展水平，尽可能地保证了评学教的一致性，确保课程目标的实现，这是优质教学实现的基本路径之一。

4.定位

中山市高同利名师工作室是一个成长共同体，是由高同利老师牵头发起，部分热爱地理教育的初中地理教师自愿参与，由市教师发展中心组织管理的学术研究团体。通过开展系列地理教育教学研究活动促进各成员在课标解读、教学设计、作业设计、表现性评价、学业考试评价、论文写作、教学风格主张提炼、教学成果凝练等领域的专业发展。

5.目标

让入室的每一位成员都获得成长。

工作室成员2023—2024年度个人成长规划表（待讨论）